Творческая мастерская

Эти занятия прекрасно развивают мелкую моторику, которая, как вы знаете, очень благоприятно воздействует на развитие мозга и особенно речи. Потому что эти два процесса неразрывно связаны.

Дети готовят руку к письму, они учатся орудовать тонкой и толстой кистью, делать разный нажим, отрабатывают незаметно для себя плавные движения - крупные и мелкие штрихи, которые в дальнейшем очень пригодятся для письма. Помимо кистей мы, конечно же, используем и ручку, карандаш, фломастер. Учатся использовать каждый из этих инструментов. Понимают, какое движение нужно сделать рукой, чтобы получился тот или иной штрих, нажим, черта.

Занятия творчеством конечно же развивают фантазию ребенка и его воображение. Мы часто используем несколько типов материалов в одной работе, чтобы она была объемной и необычной. Дети изучают различные фактуры, работают с тканями. И тут мы тоже придерживаемся того принципа, что ребенку нужно сделать не по шаблону, а изучив свойства материалов сделать свою неповторимую работу.

Когда у любого человека получается сделать что-то своё, не важно, ребенок это или взрослый, это всегда наполняет энергией, придает уверенности в своих силах и рождает желание создавать ещё и ещё. А потом этот креативный подход входит в привычку, и за какое бы дело не взялся ребенок, он старается его усовершенствовать, улучшить, придумать наилучший вариант. Не это ли один из самых востребованных навыков на рынке труда? Не за это ли люди готовы щедро платить?

На наших занятиях дети учатся такому желанному для всех родителей навыку, как усидчивость. Они научаются концентрировать свое внимание на одном процессе, учатся не отвлекаться на второстепенные раздражители, учатся переключать своё внимание под конкретную задачу. В мире, где так много разных раздражителей, где наше внимание - это один из самых ценных ресурсов, за который бьются маркетологи всех мастей, когда нас ежесекундно дергает то звонок, то мессенджер, то реклама в метро или радио в машине, когда все от нас чего-то хотят - очень важно научится сосредотачиваться на своём и не реагировать на внешние раздражители. Как раз на таких занятиях дети тренируют этот ценный не только для школы, но и для жизни навык.

Мы развиваем и пространственное мышление ребят. Начинаем с самого простого - где у нас границы листа, где у нас право, где лево, где верх, где низ. Понятия больше - меньше, ближе - дальше. Что такое перспектива? Какое пространство занимает тот или иной объект? Все это тоже мы проходим на наших занятиях. Причем нет тут никакой теории, нет тут никакого “сегодня мы будем проходить понятие верха и низа”. Просто педагог из раза в раз на каждом занятии говорит, что вот тут вверху, мы делаем вот это, а вот тут внизу - клеем вот то. И у детей эти вещи откладываются очень надежно. И право с лево они путать вряд ли будут даже за рулем.

Еще одно важное умение, которое мы формируем на занятиях творчеством - это умение доводить дело до конца, приходить к запланированному результату. Это ценное качество, которое пригодится и в школе, и в жизни. Как часто мы что-то бросаем?

Как часто мы начинаем новую жизнь с понедельника и все заканчивается во вторник? Всем нам не хватает когда-то мотивации, когда-то интереса, когда-то сил. Сколько бы было за нашими плечами покоренных вершин, если бы мы не останавливались на полпути? Вот поэтому, на занятиях, раз за разом дети тренируют это свое умение. Как? Да очень просто. Придумали, проговорили пошаговый план, как это воплотить, сделали, получили готовый результат и радость от того, что смогли.

Это положительное подкрепление работает на психофизиологическом уровне, когда вырабатывается стойкая нейронная связь - придумал, сделал, порадовался. И тогда доводить дело до конца воспринимается мозгом как приятная и привычная деятельность. Так что мы тут не просто деревца рисуем, мы закладываем позитивные сценарии поведения.

На занятиях мы даем ребенку свободу выбора в определенных заданных рамках. Мы не просим повторить их под копирку то, что сделал педагог. Мы как бы задаем общую тему, общую канву, а дальше ребенок сам выбираем, как он хочет сделать свою работу: с каким настроением, какими материалами и так далее.

Мы используем и необычные задания. Например, включаем различные звуки и просим детей их нарисовать. Например, нарисовать звук падающих капель, или скрип двери, или детский смех. Так дети не только развивают фонематический слух, который пригодится им в чтении, но и учатся проявлять свои идеи, свои фантазии, тренируют воображение и креативность.

Еще один важный компонент наших занятий - это умение принимать других людей с их уникальной точкой зрения. Дети учатся видеть сходства и различия, понимают, что может быть множество точек зрения на один и тот же предмет, что мнение другого также ценно как и свое. Учатся хвалить друг друга и подмечать, что получилось хорошо у приятеля по парте. Тем самым мы создаем обстановку, где дети действительно не боятся проявлять себя, где они знают, что их поддержат, отметят успехи, похвалят за достижения.