Программа «Happy English»

Мы включили английский в программу нашего мини детского сада и сделали не просто отдельные уроки - а целые английские дни. Чтобы был тот самый эффект погружения. Чтобы язык буквально впитывался. Чтобы дети начали думать на английском, а не просто переводить в уме отдельные слова с русского на английский. Ведь многие фразы в английском строятся совсем не так, как в русском.

В большинстве случаев, если взять русскую фразу и перевести дословно на английский каждое слово - вряд ли вас поймет даже носитель языка. Потому что они думают и говорят иначе. Иначе строят фразы, используют другой порядок слов, другие времена и другие грамматические конструкции. Нельзя просто взять кальку с русского и надеяться, что вас поймут.

Наши дети практикуют живой английский язык. Учатся говорить именно так, как говорят носители. Через большое количество повторений различных фраз дети постепенно учатся понимать внутреннюю логику и структуру языка. И нет, не нужно повторение методом копирования. Мы обязательно играем. Потому что без интересной игры любое обучение превращается в скуку смертную и постепенно становится ненавистным и сам процесс и всё, что с ним связано. Поэтому дети у нас играют. Играют на английском.

Они разучивают стишки и песенки, делают это сразу в движении. Например, если в песенке встречается «Hands up» (руки вверх), то дети не только видят, как это делает учитель, не только слышат это на слух, не только видят написание, но и проделывают это сами, чтобы подключить все каналы восприятия, чтобы новые слова, новые фразы, лексика, буквально засели в теле.

Речёвки (chant) - ритмичные фразы под музыку, благодаря которым легко запоминаются грамматические конструкции, чтобы ребенок впоследствии не задумывался, как построить фразу. Чтобы нужная фраза просто слетала у него с языка как бы сама собой.

В обучении английскому языку мы используем методику Мещеряковой и Соболевой, разработки Кембриджа и Оксфорда, чтобы занятия были действительно интересными и результативными, чтобы дети полюбили английский язык, научились его чувствовать и понимать.

А не рано ли начинать в три года? Как и любой специалист в области нейронаук мы с уверенностью скажем — чем раньше тем лучше. Почему? Да потому что мозг ребенка до 7 лет растет в прямом физическом смысле этого слова, прокладываются нейронные связи, строится нейросеть, которой ребенок будет пользоваться всю дальнейшую жизнь.

В дошкольном возрасте ребенок впитывает в себя абсолютно всё, с чем соприкасается. Поэтому, с точки зрения развития мозга - чем больше разноплановой деятельности будет у дошкольника, тем лучше. Конечно, при грамотной подаче материала.

Изучение английского языка в раннем возрасте существенно улучшают память, внимание, мышление, восприятие и воображение.

Зачем же изучать именно второй язык, а не отдать ли лучше ребенка на шахматы или в спортивную секцию? Тоже ведь разноплановая деятельность. Всё так, но есть один важный нюанс. Изучение иностранного языка формирует в мозгу ребенка 2 речевых центра. И, грубо говоря, в один речевой центр они «складывают» русский язык, а во второй - английский. В дальнейшем, когда ребенок захочет выучить третий язык, у него будет две корзиночки на выбор. И это гораздо проще. Если ребенок говорит только на одном языке, а будучи взрослым захочет выучить второй и третий, то все они будут тесниться в одном языковом центре. Что усложняет и замедляет обучение.

И ещё один немаловажный момент: тот объем информации, лексики и грамматических конструкций, который ребенок в дошкольном возрасте легко усваивает за месяц занятий, взрослому человеку придётся зубрить в 2-3 раза дольше и сложнее. Потому что дети очень быстро усваивают и впитывают языковую информацию.

Конечно, можно выучить язык и будучи взрослым. Но дольше, сложнее и конечно дороже. А еще можете спросить себя — есть ли у вас сейчас время на то, чтобы учить язык с погружением? Могли бы вы уже сейчас получить более интересную и высокооплачиваемую работу, если бы свободно говорили на английском? Как изменилось бы качество вашей жизни при этом?

Ребёнок в свои 3–4 года открыт ко всему новому, он запоминает не потому, что так надо, а потому, что ему интересно. А интересно ему будет точно, мы вам это гарантируем!

• Занятия проходят в игровой форме. Что это значит? Каждый урок - это квест, где все участники вовлечены в общую историю. Педагог задает какую-то проблемную ситуацию с героем-игрушкой, а ребята помогают ему справиться с трудностями и прийти к заветной цели. Тут же и положительные сценарии у ребенка закладываются.
• Частая смена деятельности. Это нужно для того, чтобы дети не уставали и не скучали. Ведь всё новое вызывает у нас больший эмоциональный отклик, выше внимание и степень восприятия. А значит, новые знания будут раскладываться по полочкам сами собой.
• Системное введение лексики. Мы учитываем особенности кратковременной памяти дошкольников, поэтому начинаем с нескольких слов, на следующем занятии повторяем и закрепляем. Дальше вводим простые языковые фразы с использованием выученных слов + добавляем новые, повторяем, закрепляем и так далее.
• Используем подвижные игры. Т.е. подключаем не только слуховой и визуальный канал восприятия, когда ребенок видит предмет и слышит его название, но подключаем еще и третий - кинестетический канал. Проще говоря, запоминаем через тело. Для этого используем игры с мячом, танцы, командные соревнования с использованием новой лексики. Так и для здоровья полезно, и настроение поднимается, и слова запоминаются.
• Работа с визуальным материалом. Используем не только карточки с картинками, но и макеты овощей и фруктов например. Рассматриваем, ощупываем, обсуждаем - какого цвета, какого размера, какой он на ощупь. Воображаем - какой на вкус? Что можно из него приготовить? Где он растет? Ну и так далее. Заметьте, тут уже полноценное изучение окружающего мира, да еще и на английском языке.
• Используем мультимедиа. Смотрим отрывки из мультфильмов, слушаем песенки, чтобы дети понимали разное произношение, впитывали в себя реальные грамматические конструкции, запоминали слова и выражения.