В развивающем центре «Чудо-Чадо» в Южном Бутово педагоги и методисты проводят комплекс занятий для детей от года до 9 лет. Преподаватели используют собственные наработки, а также методики ведущих педагогов мира, в том числе Бориса и Елены Никитиных.
Кто такие супруги Никитины?
В далеком 1958 году Борис Никитин со своими коллегами, педагогами и воспитателями, предложил создать специальные школы, которые бы самоокупались. Образовательные задачи в таких школах достигались бы параллельно с освоением навыков производства учащимися школы и максимально ранней профориентацией. Тогда эта идея не получила помощи у государства, зато встретила поддержку со стороны будущей жены Бориса Павловича — Елены Алексеевны, которая стала его другом и соратником.
Борис и Елена Никитины нашли в себе силы противостоять традиционной для того времени практике точного распорядка жизни ребенка, где каждая деятельность должна была соответствовать определенной программе и руководиться педагогом. Никитин первый стал говорить о том, как нужно развиваться ребенку, если родители поощряют его активность, а не о развитии среднестатистического малыша. Так начали закладываться основы родительской педагогики.
Поразительно, что в шестидесятых годах прошлого века талантливый педагог раскрыл будущие идеи интегрированной педагогики, физического и умственного развития и воспитания, социальной адаптации ребенка. Он оценил широчайшие возможности деловых игр, с помощью домашнего театра решал задачи творческого и духовного роста детей, подготовил множество рекомендаций и приемов для ответственных родителей.
Под влиянием идей супругов Никитиных родители стали осознавать, что именно они ответственны за будущее детей, а не детский садик, или школа, или участковый педиатр.
Что привнес Борис Никитин в современную педагогику?
После многолетних исследований педагог сформулировал правило угасания возможности для развития способностей. Борис Никитин убедительно обосновал действие этого закона, а также разработал и опробовал на практике приемы по предотвращению и торможению влияния этого явления на интеллектуальное развитие.
Борис Никитин являлся одним из немногих педагогов своего времени, отстаивающих права ребенка. Он организовал авторский Центр педагогики, где десятки тысяч неравнодушных родителей получили рекомендации по семейному воспитанию.
Как стимулировать творческую деятельность
Опыт супругов Никитиных продемонстрировал, что детей важно окружить такой средой и системой отношений, при которой творческая деятельность стимулировалась бы максимально эффективно. В основе системы педагогов лежит труд и творчество, естественность развития. Родители и педагоги не должны детей принуждать к деятельности. Задача взрослых на данном этапе — помочь разобраться.
Принципы воспитания «по-никитински»:
- Свобода творчества на уроках. Двигательную активность детям можно сочетать со всеми другими видами деятельности.
- Все, что ребенок может сделать сам, он должен делать самостоятельно. Подсказывать нельзя!
- Совместная с родителями работа и помощь по дому.
Никитины не ставили целью выучить своих детей абсолютно всему и как можно раньше. Они просто обратили внимание, что у детей лучше и раньше развиваются те сферы интеллекта, для которых созданы «опережающие» условия развития.
В таких условиях дети начинали читать раньше нормы, осваивали чертежи и планы, к пяти годам решали простейшие уравнения, постигали основы географии. При этом ребята были самостоятельны, любознательны, ответственны.
Принципы обучения «по-никитински»:
- Малышу не навязывается программа. Он погружается в игру, где сам выбирает свою дорогу.
- Новые игры не объясняются. Старшие участники игры вовлекают новых с помощью, например, сказки.
- Поощряются самостоятельные размышления и деятельность.
- Если малыш не справился с заданием, он возвращается к более легким, которые он уже делал.
- Если ребенок утратил интерес к игре, ее нужно отложить. Таким образом, дети учатся искать ответы на неизвестные задачи и находить собственные пути решения.
***
В развивающем центре «Чудо-Чадо» в Южном Бутово ценят опыт педагогов-новаторов Никитиных, используют многие их приемы и методики, эффективные в дошкольной подготовке малышей и для стимуляции творческого и интеллектуального развития. Трудами известных педагогов заложены принципы родительской и внешкольной педагогики, особенно востребованные в современных условиях.
