Нам настолько привычна идея постоянного общения и автоматического воспроизведения слов, что мы не так уж часто задумываемся о том, как развивается наша речь и какие этапы она должна пройти, чтобы преобразиться в знакомую и плавную передачу мысли.

Сначала идет гуление, затем лепет, звукоподражание, первые слова и словосочетания, и только потом - полные предложения. Но вот, наступает период с 3 до 5 лет, наиболее благоприятный для формирования и развития полноценной речи, который характеризуется словесным "взрывом" - быстрым ростом активного (постоянно используемого) словарного запаса, а малыш не только не заговорил длинными предложениями, но с трудом выражает свое мнение с помощью нескольких повторяющихся слов.

Предупредить такие трудности проще, чем устранять малоприятные результаты, поэтому - стоит обратить внимание на вопросы того, как избежать задержки речи, а также - как помочь ребенку, если трудности все же встали на его пути.

Что делать, чтобы предотвратить задержку речевого развития

Хочу радовать маму красивой речью: что делать, чтобы предотвратить задержку речевого развития

Ребенок может приобрести задержку речевого развития благодаря гиперопеке (т.е. излишней, "удушающей" заботе). Если родители или окружающие пытаются понимать каждое желание малыша "без слов", они словно самостоятельно забирают у него право голоса. В таком случае - один ребенок заработает комплексы и ему будет стыдно "перебить" монолог другого человека, а другой - решит, что слова бесполезны и самостоятельная речь - ненужное усилие над собой, ведь зачем что - то говорить, если это могут сделать другие?

Совет: позволяйте ребенку высказывать свое мнение, задавайте наводящие вопросы, но не перебивайте его пусть не самую складную, но уже появившуюся возможность делиться своими мыслями с окружающим миром.

Не старайтесь оградить ребенка от возможности подавиться - разрешайте ему грызть орехи и сочные яблоки, самому жевать куриную грудку или откусывать кусочки баранки с маком - все эти обыденные вещи помогают развивать мышцы речевого аппарата вашего малыша, без этого - ребенок при всем желании не сможет заговорить, ведь трудность будет исходить от его "физических возможностей".

Совет: если вы боитесь оставлять малыша один на один с принятием в пищу "небезопасных" продуктов - останьтесь в комнате, чтобы проследить за данным процессом, а еще лучше - покажите малышу на собственном примере, что нужно сначала как следует прожевать пищу, а уже после этого - проглотить.

Еще возможность приобрести задержку речевого развития - психологическое запугивание малыша. Фразы "Не смей мне перечить", "Помолчал бы лучше", "Ты что, глупый? Сиди тихо!" приносят ребенку эмоциональный стресс и сильнейший дискомфорт, отбивая желание сказать хоть слово, ведь после этого может последовать агрессия или наказание.

Совет: сдерживайте негативные эмоции в присутствии ребенка, даже если вам кажется, что вы во всем правы и просто сообщаете ему о своей досаде от сложившихся обстоятельств. Запуганный ребенок = ребенок, который не желает общаться.

Важно задуматься о том, при каких обстоятельствах и в какой обстановке ребенку самому захотелось бы заговорить, а после этого - стараться без давления, в игровой форме, общаться с ребенком на разные интересные темы.

Словно в рот воды набрал: как быть, если трудностей избежать не удалось

Словно в рот воды набрал: как быть, если трудностей избежать не удалось

Можно пробовать отдельные приемы, а можно - совмещать несколько упражнений для более полного эффекта. Например, можно делать "зарядку для языка" - упражнения, которые способствуют развитию артикуляции и дыхания в игровой форме: "снег" (сдувание чего - либо с ладони); "лягушка"(растянуть рот "до ушей", держать положение от 5 до 7 секунд), чередовать с упражнением "слоник" (на 5-7 секунд вытянуть губы трубочкой, как хобот у слона).

Стоит обратить внимание и на развитие мелкой моторики, которая является приятным и полезным способом не только развития речи, но и дополнительной возможность развития интеллекта ребенка в целом, влияя на память, мышление, внимание и воображение.

Подбирать корректирующие речь игры или способы развития мелкой моторики следует в соответствии с интересами и желаниями ребенка: одному малышу - будет проще заговорить, строя замок из красочного конструктора, а другому - объясняя маме, почему он прикладывал разные усилия, когда "сдувал снег" со своей ладони или "подгонял кораблик по морю". Не принуждайте ребенка к деятельности, сопровождайте коррекционные занятия положительными эмоциями и похвалой, чтобы процесс был не только полезным, но и увлекательным.

Как еще можно помочь ребенку, если вы самостоятельно отметили трудности с задержкой речевого развития?

В первую очередь - обратитесь к специалисту - логопеду, который проведет полноценную диагностику и даст четкие и доступные инструкции и рекомендации. Например, логопед в детском центре «УмНяша» - обязательно создает комфортные условия для ребят, всегда верит в успех каждого малыша и проводит коррекционные занятия с элементами игры, чтобы ребенок чувствовал себя успешным и сохранял положительное настроение.

Дополнительно, можно учесть еще несколько рекомендаций:

  1. Не надевайте "розовые очки". Если профессиональный специалист подтвердил, что у ребенка действительно имеются трудности с речевым развитием - не пытайтесь вновь и вновь отрицать это, ведь таким образом вы можете только усугубить ситуацию. Будьте внимательны, и, если почувствуете, что что - то не так - без стеснения и страха обратитесь за повторной консультацией, чтобы не упустить драгоценный момент.
  2. "Может быть, само пройдет?" Какой бы сильный дискомфорт не причиняла родителям мысль о том, что с чадом не все в порядке - сама собой ситуация не разрешится. Учтите рекомендации специалиста, запишите ребенка на логопедические коррекционные занятия, занимайтесь дома вместе - работайте, чтобы получить весомый наглядный результат.
  3. Говорите с ребенком внятно, произнося все звуки. Процесс коррекции задержки речевого развития будет проходить медленнее, если малыш постоянно слышит неправильную, дефектную или невнятную речь, потому что ребенок, особенно в раннем и старшем дошкольном возрасте, активно использует прием копирования поведения и речи взрослых, которыми окружен. Следите за собой и подавайте положительный пример своему чаду.

Автор: Дарья Чупина