Если повнимательнее взглянуть на современное изучение русского языка, то уйма школьного времени отводится на то, что дети учатся разбирать предложения. Хотя собирать предложения было бы намного полезнее.
Всё это начинается с первого класса, когда идёт разбиение слов на слоги, и детей учат правилам переноса. Хотя для составления слова ребёнку проще освоить те его кусочки, где фонетически звуки складываются друг с другом, образуя так называемые – склады. Обучение чтению по методике Н.А. Зайцева построено именно на чтении по складам.
Новое – хорошо забытое старое. По складам читали в 19-м веке, их полный набор был приведён в «Азбуке для малых детей», по ним Л.Н. Толстой учил чтению крестьянских ребятишек.
Наш замечательный российский педагог Николай Александрович Зайцев доработал складовую азбуку, и теперь она располагается на красочных кубиках и в таблицах, которые сразу полюбились и дошкольникам, и педагогам.
Очевидные плюсы складовой методики Зайцева
Кубики Зайцева содержат полный набор складов русского языка. По сути, склады – это набор гласных и согласных букв и их многочисленных соединений. Но это ещё не всё. Сами кубики различаются:
- по цвету и исполнению (золотистые, белые, железные, деревянные);
- по размеру (большие, малые, двойные);
- по весу (лёгкие, тяжёлые);
- по звучанию (звонкие, глухие).
Весь этот арсенал обеспечивает ненавязчивое, быстрое и надёжное запоминание складов в соответствующих отделах детского мозга. Ребёнок учится выделять не только гласные и согласные, но также твёрдые, мягкие, звонкие, глухие и шипящие звуки,
Другой характерной особенностью данной методики является то, что сначала идёт складывание (написание) слова, а уже затем – непосредственно его чтение. Ребёнок учится, слыша звуки, самостоятельно находить и складывать нужные кубики.
К несомненным плюсам методики обучения чтению по Зайцеву можно отнести то, что дети начинают читать уже через несколько занятий. Кроме этого:
- формируются навыки грамотного письма,
- быстро пополняется словарный запас,
- развивается речь и даже устраняются её дефекты,
- идёт развитие логического мышления и умения работать самостоятельно.
Минусы данной методики
У всех передовых методов, а тем более у методики по детскому развитию, наряду с поклонниками есть и свои оппозиционеры. В интернете можно встретить откровенную критику данной программы. По мнению авторов этих статей, раннее обучение чтению способствует тому, что дети читают, не понимая прочитанного. Хотя это легко можно проверить, попросив ребёнка пересказать содержимое текста.
Во-вторых, критики выступают против того, что весь объём информации даётся ребёнку сразу целиком, а не от простого к сложному: сначала - А, потом - У, потом - АУ. Но ведь и весь многогранный мир даётся ребёнку сразу целиком, а не так, что сначала – солнышко, потом – облачко, и уже потом – небо и т.д.
В-третьих, кто-то необоснованно считает, что те дети, которых рано научили читать, совсем не любят это занятие в дальнейшем, в отличие от тех, кто научился читать самостоятельно. Вот тут уж, хочется поскорее узнать о секретной сверх-методике самостоятельного дошкольного обучения чтению.
Но есть и реальный минус, о котором упоминают родители. И ребёнок, прошедший обучение чтению по методике Зайцева, зачастую сталкивается с этим в начальной школе. Когда на смену привычным ему складам приходят слоги.
Когда склады совпадают со слогами, например: ли-са, ма-ши-на, де-ре-во, и т.д., то никаких проблем не возникает. Они могут возникнуть тогда, когда количество слогов и складов отлично друг от друга.
Давайте рассмотрим это на примере. Когда ребёнок составлял по складам слово «слон», то он брал четыре кубика: с-ло-н. Для «коня» ему хватало двух складов: ко-нь. И когда в первом классе ему дают задание поделить эти слова на слоги, он вполне естественно может поделить слона на 4, а коня на 2 слога. Хотя, как мы все знаем с первого класса, сколько гласных, столько и слогов. А значит и слон, и конь имеют в своём составе только один слог…
Кстати, те дети, которые начали читать, схватывая слова целиком, в дальнейшем тоже испытывают трудности с разбиением слов на слоги, и с их переносом на другую строку. Но есть специальные трюки, помогающие ребёнку определить точное количество слогов в слове. Например, можно поставить руку под подбородок, и проговаривать слово, считая, сколько раз подбородок коснётся руки. Похлопывание в ладошки при произнесении слов тоже укажет верное количество слогов. Так что всё поправимо.
Непоправимым будет только то, если ребёнок окажется совершенно не готов к школе. Поэтому родители стараются заблаговременно дать детям необходимый багаж знаний, без которого нынешнему первокласснику уже совсем не обойтись. И умение читать проверяется в школе - в первую очередь.
Поэтому, если вашему дошкольнику никак не даётся чтение, приглашаем его в наш центр детского развития «УмНяша». Наши педагоги много лет работают по программе обучения чтению по методике Н.А. Зайцева, и мы можем с уверенностью сказать, что ваш ребёнок научится здесь не только хорошо читать, но и получит добротную комплексную дошкольную подготовку.
Добро пожаловать!
